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基于PDCA循环看创新人才培养策略

基于PDCA循环看创新人才培养策略

2021/09/01 17:00
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【摘要】:

 

 

PDCA循环是反映质量管理活动规律的模型,它由4个阶段构成,分别为P—策划(Plan)、D—实施(Do)、C—检查(Check)与A—改进(Act),四个阶段相对独立又联系密切,共同构成一个有机整体。借鉴PDCA循环原理对人才培养过程中的各要素分析,可以把创新人才培养机制划分为创新人才培养规划、创新人才培养管理、创新人才培养质量评估、创新人才培养改革四个部分。

一是策划(Plan):系统谋划,重视人才资源的开发与利用。这一阶段,建议加大人才资源开发利用,结合人才资源的价值量、转化资本量,构建合理的开发利用制度。例如,依据不同的岗位进行设置,将人才划分到能够充分发挥其特长的岗位上,实现人才资源的优化配置。在这一过程中,还可以根据不同专业技术人才的特点,引进绩效管理制度,提高人才技术要素贡献比例,激发人才的工作积极性,促使其能够积极主动学习更多的知识与技能,提升工作水平。

二是实施(Do):亮点开花,探索“培养+引进”的教育机制。实施阶段,重在对人才资源的培训教育,通过探索“培养与引进并列”的机制,或能成为打造人才高地的特色亮点。既可以通过邀请行业专家指导工作,组织开展阶段性学习与培训,实现对人才的培养;还可以通过鼓励员工举荐自己身边的专业人才,实现“人才带技术”“人才带项目”的目的,从而提升人才培养水平,构建科学人才队伍结构,夯实问题解决基础。

三是检查(Check):考核激励,科学评价创新人才培养成果。在这一阶段,若想要更好地检查成果,必然需要结合行业发展特点,根据不同岗位提出不同的人才培养制度,并配备人才专业素养阶段性考核制度。只有明确提出不同岗位人才的工作职责,并以制度构建良好的人才培养环境,才能促使人才明确自身责任与义务,积极主动为行业发展做贡献,实现行业与人才的协同成长。

四是改进(Act):拓展路径,深入深化校企合作。改进环节除了对检查环节出现问题进行改进落实外,还应当思考如何更好地改进和提高创新人才培养的质量。因此笔者建议行业可以积极拓展培养路径,引进更多优秀、高学历、良好素养的专业人才。

 

(浙江省局鉴定站  供稿)

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